Руководство для учителей

Говоря о праве на образование, мы обычно ограничиваемся проблемой доступа к образованию. Однако нам следует обратить самое пристальное внимание и на реализацию прав детей в школе, как с точки зрения обращения с ними, так и с точки зрения содержания учебных программ. Большую роль в реализации и соблюдении прав детей играют школьные учителя. От них во многом зависит, чтобы «дети не теряли своих прав человека, переступая порог школы». – Замечание общего порядка № 1: Цели образования.

В стенах школы к детям должны относиться с уважением и достоинством, помогать им выработать навыки и умения свободно выражать свои взгляды и участвовать в окружающей жизни (в данном случае – в жизни школы). 

Школа должна быть безопасным местом получения знаний, – особенно для детей, сталкивающихся с насилием дома или в сообществе.

Цели образования

Методы обучения должны быть приспособлены к разным потребностям разных детей и гарантировать обучение каждого ребенка ключевым навыкам для самостоятельной жизни.

Классная комната – лучшее место, чтобы рассказать детям о правах человека и их неразрывной взаимосвязи. Дети должны узнавать о правах человека, наблюдая за тем, как они реализуются на практике. Педагогические методы не должны ни при каких обстоятельствах поощрять любого рода дискриминацию, жестокость и нетерпимость. Учителя несут ответственность за то, чтобы научить детей уважать различия между людьми и понимать суть таких ценностей, как мир и толерантность.  Школа должна продвигать принципы отказа от насилия и следовать этому на практике, полностью исключив применение телесных наказаний.

Отстаивание данных ценностей еще более важно в регионах, охваченных конфликтами.

Статья 29 Конвенции о правах ребенка говорит о том, что целью образования должно быть развитие личности, талантов, умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме.

Задача образования – подготовить ребенка к активной взрослой жизни в свободном обществе, воспитать в нем уважение к родителям, своей этно-культурной идентичности, языку и ценностям, а также к культуре и ценностям других людей.

Одна из важнейших стоящих перед учителями задач – научить детей быть защитниками своих собственных прав. Дети должны знать о своих правах, чтобы иметь доступ к необходимой информации, встречаться с другими детьми, создавать с ними объединения, формулировать свое мнение и выражать свои взгляды. Школа должна быть первой площадкой, на которой дети будут учиться реализовать свои гражданские и политические права.

Школьные советы – хороший способ привлечения детей к управлению и принятию решений о способах улучшения обстановки для всех и каждого в школе. Участие в работе школьных советов дает детям представление о важных социальных и политических принципах, в том числе о голосовании и юридическом представительстве.

Школа должна быть безопасным местом, свободным от насилия.

Во многих странах, даже в тех, где телесные наказания в школе находятся под запретом, дети продолжают подвергаться грубым и унизительным физическим и словесным оскорблениям, издевательствам, сексуальным преследованиям и травле.

Согласно данным опубликованного в октябре 2011 г. отчета Международного консультативного совета НПО о контроле над выполнением рекомендаций Исследования ООН по вопросу насилия в отношении детей (Five years on: A global update on violence against children), – в некоторых странах:

  • более 80% учащихся, от самых младших до самых старших, сообщили о применении к ним телесных наказаний;
  • множество детей скончались от ран, нанесенных им руками учителей. Среди 86 случаев, когда смерть детей наступила в результате применения телесных наказаний:
    • смерть 13–летней девочки из Шри-Ланки, скончавшейся от ран, нанесенных в результате порки тростником;
    • смерть 9–летнего школьника из Южной Африки, скончавшегося от избиения пластмассовой трубкой за то, что он поднял шум;
    • смерть 14–летнего школьника из Филиппин, наказанного за невыполнение домашнего задания, когда он вернулся в школу после болезни (перенес тиф);
    • смерть 11–летней девочки из Дели, которую учитель после нанесения ей удара в голову заставил стоять на открытом солнце в течение двух часов за то, что она не выполнила домашнего задания;
    • смерть 7–летнего мальчика из Малайзии, избитого учителем после обвинения в краже вещей у другого мальчика;
    • смерть 14–летнего мальчика из Карнатаки (Индия), скончавшегося от наказания, которому учитель подверг его за опоздание в школу.

Смертельные случаи не являются общим явлением для школ. Однако прямым следствием применения телесных наказаний являются физический ущерб, глубокие психологические травмы, низкая успеваемость, отсутствие на занятиях и уход из школы.

Что должны делать НПО? (комментарий о неоднородности заголовка- см. выше)

Без посторонней помощи учителя не в состоянии обеспечить соблюдение прав детей в стенах школы. И здесь большую роль должны играть НПО.

  • Они должны настаивать на увеличении бюджетного финансирования с целью:
    • обучения учителей и всего школьного персонала с целью приобретения ими необходимых знаний, компетенций и средств, позволяющих относиться к детям с уважением и достоинством и формировать у них ключевые навыки, необходимые в самостоятельной жизни;
    • обеспечения школы надлежащим оборудованием и доступом к самому зданию с учетом особенностей детей, чтобы гарантировать каждому возможность получить образованиe.
  • НПО должны предоставлять консультации по вопросам содержания школьных учебников, чтобы гарантировать уважительное отношение к правам всех детей и готовить учителей к работе с детьми с особенностями в развитии.
  • НПО должны выступать в поддержку создания системы мониторинга, чтобы гарантировать соблюдение прав детей в школах. Система отчетности может быть разработана школьным советом.

Дополнительная информация: