Опубликовано пользователем CRIN
Разговоры о необходимости внедрения инклюзивного образования в Азербайджане продолжаются уже достаточно давно, в стране реализуются пилотные проекты в данном направлении, однако говорить о повсеместном его внедрении пока рано.
Доказательством тому является отношение, а точнее непонимание того, насколько важно инклюзивное образование для правильного восприятия мира нашими детьми. Увы, но многие родители категоричны в данном вопросе до сих пор, не желая, чтобы их «здоровые дети учились с не совсем здоровыми сверстниками».
Автор данной статьи стала свидетелем беседы между двумя мамами пятилетних детей, посещающих один из частных образовательных центров столицы. Одна мама жаловалась другой на то, что образовательный центр, в который ходит ее ребенок, посещают дети с ДЦП, а она и ее супруг категорически против, так как их ребенок, «глядя на нездорового малыша, может начать копировать его движения».
Вторая мама поддержала данную точку зрения, приведя в пример ребенка соседки, который даже «заболел ДЦП, увидев больного ребенка в детском саду». Все это было бы смешно, если не было бы так грустно и, глядя на таких родителей, начинаешь сомневаться в том, что революция в их умах вообще когда-нибудь произойдет, так как там нет и намека на толерантное отношение к окружающим.
Между тем, согласно закону «Об образовании», дети с ограниченными возможностями имеют право получать среднее и высшее образование вместе со здоровыми детьми. Отметим, что инклюзивное или включенное образование — термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных школах. В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.
По словам педагога одной из столичных школ Ирины Алиевой, увы, но социум в Азербайджане не готов к инклюзивному образованию.
«Думаю, что для его внедрения необходимо объяснять каким-то образом нашим гражданам, что дети с ограниченными возможностями ничем не отличаются от абсолютно здоровых детей, разве только некоторыми нюансами состояния здоровья. Они нуждаются в общении и интеграции гораздо больше совершенно здоровых детей и им просто необходима система инклюзивного образования для того, чтобы чувствовать себя полноценными членами общества. Но этот момент многим непонятен, и родители порой категорически против такого «соседства» своих чад с детьми с особенностями», — отметила она в беседе с Еcho.az.
В свою очередь, как заявил в беседе с Еcho.az председатель Союза организаций инвалидов Давуд Рагимов, к сожалению, несмотря на все разговоры о том, что в Азербайджане работает система инклюзивного образования, на деле ею охвачены менее 0,5 % детей с инвалидностью.
«На данный момент в Азербайджане около 65 тысяч детей с инвалидностью, но инклюзивной системой из них охвачены всего 288 детей. Это, безусловно, мизерная цифра. Некоторые из этих детей получают образование посредством школы на дому, некоторые, посещая или находясь в интернатах, но и это не все 65 тысяч,» — сказал Рагимов.
«На деле порядка 30 тысяч этих детей могли бы получать образование, но этого не происходит. То же самое касается и системы высшего образования. К сожалению, у нас в стране до сих пор нет статистики того, сколько молодых людей с инвалидностью у нас получают высшее образование. Мы как-то пытались выяснить статистику по поводу этого, но ничего не получилось, так как сами студенты с инвалидностью скрывают факт своей инвалидности, опасаясь, что кто-то из сокурсников узнает об этом», — резюмировал эксперт.
Между тем, как отметил в интервью Echo.Az председатель Лиги защиты прав ребенка (ЛЗПР) Юсиф Бекиров, каждый имеет право на обучение, в том числе и дети с ограниченными возможностями.
«Поэтому государство должно обеспечивать равные права всем детям. На практике же мы сталкиваемся со случаями нарушения прав детей. Несмотря на то, что, согласно различным конвенциям и декларациям, дети имеют равные права, и государство должно обеспечивать их, у нас в стране не создаются условия для их совместного обучения, что свидетельствует о нарушении конвенции о правах ребенка», — сказал Бекиров.
«Дети с ограниченными возможностями в Азербайджане фактически отчуждены от общества, потому что не создана система для интегрирования их в это общество. Получается так, что у нас присутствует дискриминация. Государство обязано не только создавать условия для них, но и должно привлекать таких детей, работать с ними», — сказал председатель Лиги защиты прав ребенка.